Személyre szabott matekórák, hogy a gyerek magabiztos legyen és könnyebben vegye az akadályokat a dolgozatokban, a középiskolai felvételin vagy akár az érettségin.
„A törtek csokival, a keveréses feladatok szörppel kelnek életre."
Fizikus és pedagógia diplomám van, és öt évig tanítottam középiskolában. Több évtizede tanítok magánúton is. Ez alatt sokféle elakadást láttam már, és a legtöbbre van bevált utam. Nemcsak előadok és feladatokat oldok meg előtted, hanem kérdezek is, hogy minden pillanatban aktívan részt vegyél az órán. Fő feladatom, hogy segítségemmel elsajátítsd a matematikai gondolkodás módját. Eleinte lépésről lépésre haladunk együtt, később egyre kevesebb segítséggel oldod meg a feladatokat.
Többnyire az első szülői telefonok ugyanazzal kezdődnek: tavaly még ment, most meg nem. Vagy hogy órán érti, aztán a dolgozat mégsem sikerül.
Ilyenkor a baj szinte soha nem ott van, ahol látszik. Hogy hol kezdődött, az az első órákon kiderül.
Az órán a diák dolgozik, én pedig egyszerre csak egy apró lépést adok hozzá, és ahogy megy, egyre kevesebbet.
Miért nem elég megmutatni a megoldást?Két csatornán dolgozunk egyszerre. Az egyiken egy Miro nevű online táblán magyarázok, ezt a diák a saját gépén, böngészőben nyitja meg (telepíteni nem kell semmit). A másikon Messengeren beszélünk videóhívásban: a hívás egyszerre megy a gépen és a telefonon, a telefon pedig a füzetre néz, így végig látom, mit ír a diák, és abban a pillanatban kiderül, ha félremegy egy lépés. Ha csak a kész megoldást látom, akkor már utólag javítok, ami sokkal lassabb. Azt pedig nem lehet elvárni egy gyerektől, hogy közben minden lépését szóban is elmondja. Elképzelhető, hogy pont a hibás lépésről nem szól, mert nem tudja, hogy az hibás. Amit a táblára írok, azt a diák a saját füzetébe másolja.
A lényeg egyetlen kérdés: látja a tanár, amit a gyerek ír, vagy csak hallja, amit elmond?
Kell egy laptop vagy asztali gép a Miro táblához, és egy telefon, ami a füzetre néz. Diákjaim között volt, aki háromlábú miniállványra tette, volt, aki ragasztószalaggal erősítette a laptop képernyőjének tetejére, és volt, aki egyszerűen egy könyvkupacra állította. Az első ingyenes alkalmon felmérjük, hol tart a gyerek, és közben ezt is kipróbáljuk.
avagy a megértés tankönyvi lépéseit hogyan valósítom meg
Ez az alappillér: minden későbbi lépés rajta áll. Bármikor vissza tudok nyúlni hozzá, és van, amikor elég pár szó.
Van, hogy egy meghatározásban tíz szóból kilenc nem mond neki semmit. Rövid mondatokban magyarázok, és visszakérdezek, hogy ne aludjon bele a mondatom közepébe.
Ha a szabály készen érkezik, csak megjegyezni lehet. Néhány kérdéssel levezetjük, és onnantól a sajátja lesz. Így sokkal kevesebbet kell fejben tartani.
A segítséget csak akkor tudom elvenni, ha látom, mennyi kell még. Írás közben látom, mit ír, ezért mindig pont annyit veszek el, amennyit már nem hiányol.
Itt derül ki, megvolt-e az előző négy. A betanult minta addig jó, amíg ugyanolyan a feladat. Azért dolgozom, hogy idáig eljusson, és ne legyen rám szüksége.
60 perc
Az elszámolás heti rendszerességű, a számlát vasárnap küldöm. Utalással vagy készpénzben is fizethetsz. A szolgáltatás csak magánszemélyeknek érhető el.
Az órát legkésőbb 24 órával előtte lehet díjmentesen lemondani. Az ezen belül lemondott óra megtartottnak minősül, mert az az idősáv a diákomé. Ha én mondok le órát, azt bepótoljuk.
Ha kérhetem, tegeződjünk, és a gyerkőc is tegezzen. Ha esetleg nem venném fel a telefont, visszahívlak.
Online az első alkalom 30 perces és ingyenes. Szentesen az első alkalom rendes, teljes óra.
Igen, szakértői véleménnyel érkező diákot is vállalok. Nem vagyok gyógypedagógus, és nem fejlesztő foglalkozást tartok. Amit adni tudok, az matematika, olyan tempóban és annyiszor elmagyarázva, ahányszor kell. Egyéni órán nincs csengő, és nincs olyan, hogy „ezt már vettük". A szakértői véleményt hozzátok el az első alkalomra, mert abból derül ki, milyen kedvezmények illetik meg a gyereket a dolgozatoknál és az érettségin.
Egy konkrét hiány pótlása két-három hét. Ha az alapokkal van baj, az hónapokban mérhető. A jegy általában később mozdul, mint a tudás: előbb azt fogod látni, hogy a gyerek nekiáll a feladatnak.
A leggyakoribb ok nem a képesség, hanem egy régi, betömetlen lyuk: valami két éve nem ült le rendesen, és azóta minden új anyag arra épülne. Kívülről ez figyelmetlenségnek látszik, pedig egyszerűen nincs mire építeni.
Kapacitás függvényében igen, de a rendszeresen járó diákjaim élveznek elsőbbséget. Aki csak a dolgozat elé jelentkezik be, annál nem tudok sikert ígérni: egy-két óra ritkán old meg olyan hiányt, ami hónapok alatt alakult ki.
Csak egy füzet kell, ami a mi óráinké, így a munkánk elkülönül az iskolai anyagtól. Könyvből megvan nálam, ami kell. Az iskolai tankönyv és munkafüzet viszont legyen kéznél, mert órán abban is dolgozunk.
Főleg matematikát. A saját diákjaimmal igény szerint megosztjuk az órát, és fizikával is foglalkozunk.
Igen. A menet ugyanaz: egyéni óra, a saját tempódban. Van, aki egy-két dolgot akar tisztázni, van, aki érettségire készül rendszeresen.
Ami automatikus, arra nem megy el figyelem. Ha a szorzótábla magától jön, marad kapacitás arra, hogy a feladat gondolatmenetére figyelj. Aki minden lépésnél a szorzáson akad meg, az a lényeget veszíti szem elől. Ezért csináltam egy ingyenes gyakorlót, amit bárki használhat. Szorzótábla gyakorló, benne a „Minek ez?" bővebb válasszal.
Igen, igény szerint. Ha valaki nyárra szünetet tart, a megszokott idősávja kérésre megmarad szeptemberre. A következő tanévre augusztus 15-től lehet időpontot foglalni.
Mérhető fejlődés
Minden szinten
Kétcsatornás online óra
Elvékonyodó segítség
Tudom, ha valami nem világos
Rövid mondatokban
Magyarázat biztos alapokon
